Piirustuskansion puhetta äidille

Keittiön pöydällä oli eilen illalla kakkosluokkalaisen menneen kouluvuoden piirustukset. Ne oli solmittu kauniilla narulla kirjaksi ja päällimmäisenä oli kauniisti kuvitettu kansilehti, jossa luki lapsen nimi ja "piirustukset 2010-2011". Pysähdyin katselemaan kaunista piirustusnippua ja pohtimaan sitä vähän tarkemmin.
Aika usein koululaiset tuo viimeisinä koulupäivinä muovikassiin survotun läjän erilaisia tekeleitä, jotka lapsi kippaa kotiin päästyään jätesäkkiin. Eipä silti, kyllä jokainen saa tehdä piirustuksilleen mitä haluaa ja juuri niin minäkin aikoinani tein koulupiirustuksille, ei niitä jaksanut enää kesälomalla säilytellä. Ne muistuttivat liikaa koulussa ahertamisesta ja haisivatkin ihan koululle.
Tämä lapsi, jonka työt oli koottu kauniiseen kansioon, on neljävuotiaana saanut diagnoosin "hitaasti kehittyvä lapsi". Lisäksi siihen on liittynyt puheenkehityksen viivettä ja vaikeuksia käsiteellisen puheen ymmärtämisessä. Lapsi sai puheterapiaa ja pääsi monien asiantuntijoiden arvioon ja sai täsmäapua vaikeuksiinsa. Arkielämässä lapsen vaikeudet tulivat ilmi vähän yllättävissä tilanteissa ja ilman asiantuntijoiden neuvoja tilanteisiin oikein suhtautuminen olisi saattanut olla vaikeaa.
Jos lapsi yllättäen joutui tilanteeseen, jossa puhuttiin nopeasti hänelle vaikeaselkoista kieltä ja käytettiin paljon yläkäsitteitä, hän saattoi muuttua levottomaksi, ottaa ehkä fyysiset keinot käyttöön selvitäkseen tilanteesta. Asioiden syistä tietämätön olisi saattanut ajatella lapsen olevan "tuhma", kun ilman näkyvää syytä alkaa käyttäytyä levottomasti.
Nyt kun lapselle on opetettu käyttäytymismalleja, kuinka tuollaisessa tilanteessa toimia ja hänen läheisensä tietävät tilanteen, on päästy jo niin pitkälle, ettei ikäviä tilanteita juurikaan enää tule vastaan. Ainoastaan, jos lapsi on liian väsynyt, hän ei ehkä jaksa tai muista tai halua selvitä ongelmatilanteesta  oikeilla ratkaisuilla.
Lapsen saamat ohjeet tilanteita varten olivat aika yksinkertaisia. Ensiksikin, joutuessaan tilanteeseen, ettei ymmärrä, mitä toinen tarkoittaa, häntä on kehoitettu ensin rauhoittumaan ja sitten pyytämään selittämään asia uudelleen. Jos sekään ei auta, pitää etsiä tuttu aikuinen apuun ja selittää tilanne hänelle. Sitten jos näilläkään tilanne ei ratkea ja uhkaa tulla käsirysy, lasta neuvottiin poistumaan tilanteesta.
Kun lapsi meni kouluun, hän pääsi kielenkehityksen viiveiden takia erityisoppilaaksi pienluokkaan. Onneksi pääsi vielä omaan lähikouluun. Hän sai opettajaksi kokosydämisesti työhönsä paneutuneen pitkänlinjan ammattilaisen, joka on pätevä virkaansa, eli on erityisopettaja. Lisäksi tällä opettajalla oli lahja, joka valitettavasti puuttuu monelta opettajalta: hän pystyy rakastamaan opettamiaan lapsia.
Tapaan opettajaa säännöllisesti, viestittelemme usean kerran viikossa kouluvuoden aikana ja käyn välitunneilla koulun pihalla juttelemassa opettajan kanssa. Yhteistyömme on palkitsevaa.
Koska tunnemme toisemme hyvin, lapsen tiedot asiantuntijoilta on opettajan käytössä ja opettaja paneutuu lapsen haasteisiin, olemme löytäneet monia keinoja lapsen koulutyön helpottamiseksi.
Koska lapsen on työläs ilmaista itseään kielellisesti, se vaikuttaa myös hänen kehonilmaisuun. Vaatii opettajalta pitkän työn, että tällainen lapsi hyväksyy esimerkiksi olkapäälle taputtamisen kannutavana tai kehuvana eleenä. 
Lisäksi lapsi saattaa suhtautua vähättelevästi työnsä tuloksiin. Alkuun oli niin, että kun lapsi tuli näyttämään opettajalle piirustus-tai askartelutyötään, hän jo tullessaan sanoi "tää on ihan huono". Joskus oman työn arvostuksen puute saattoi näkyä niin, että jos työn jälki ei lasta miellyttänyt, hän sotki tai tuhosi koko työn.
Sitkeällä työllä, aidolla kannustuksella ja hyvän palkitsemisella on tässä asiassa saatu hyviä tuloksia. Teennäisen kehumisen lapsi tunnistaa välittömästi ja se tekee työssä armotonta takapakkia.
Opettajan ja kodin yhteisponnistuksilla on tultu tilanteeseen, että tämä lapsi osaa iloita aikaansaanoksistaan ja on valmis esittelemään niitä muille ja haluaa niitä laitettavan esille kaikkien nähtäväksi.

Opettajan johdolla kauniisti talteensäilötyt piirustustyöt puhui minulle kieltään siitä, että tämä opettaja on onnistunut työssään lapsen vahvuuksien löytämisessä ja tukemisessa. Ja että lapsena taakaksi saadut diagnoosit voidaan sitkeällä työllä selättää ja nousta voittajaksi.